一颗偏离轨道的灵魂第123章 语文课晚自习3

“今天我们将走进东汉时期曹操的《观沧海》感受他磅礴的胸怀壮壮志豪情。

” “但在正式开始学习《观沧海》之前老师先来讲讲有关诗歌的一些知识我们所在的国家是一个诗的国度中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。

” “诵读古代优秀诗歌可以让我们心灵得到滋润和净化情感变得丰富从而激发起对中华优秀传统文化的热爱；学习古诗要反复诵读注意读准字音读出节奏读出韵律感受诗歌的声韵美。

” “正如《胡笳十八拍》以宫、徵、羽调式展现蔡文姬的悲欢诗歌的节奏与音乐旋律相呼应让我们在抑扬顿挫中领略艺术之美；通过反复吟诵我们能更深地体会古诗的韵律感受其跨越时空的情感共鸣。

” “现在老师来说说《观沧海》的作者曹操曹操（155—220）字孟德沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人东汉末政治家、军事家、诗人。

” “曹操诗气势雄浑慷慨悲壮他是文学史上建安文学的开创者。

着有《孙子略解》《兵法接要》诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

” “老师在这里说明一下建安是汉献帝的年号。

建安文学代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子。

” “曹操的《观沧海》作于建安十二年（207年）正值他北征乌桓凯旋之际诗中‘东临碣石以观沧海’展现了其豪迈气概。

邺城作为曹操的政治中心不仅是他谋划南征的基地更是建安文学的摇篮孕育了无数传世佳作。

” “《观沧海》的写作背景是在汉献帝建安十二年（207）八月曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力基本统一了北方；九月他在归途中经过碣石山登上当年秦皇、汉武也曾登过的这座山又值秋风萧瑟之际他的心情像沧海一样难以平静触景生情写下了这首壮丽的诗篇。

” “《观沧海》中曹操以海的浩瀚比喻自己的胸襟‘水何澹澹山岛竦峙。

树木丛生百草丰茂。

秋风萧瑟洪波涌起；日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里。

幸甚至哉歌以咏志。

” “请学生们有感情的诵读古诗读准字音读出节奏；用心去感受当时曹操写这首诗的内心感受。

” 语文课老师的话音一落权三金和教室里在座的其他学生便开始大声的开始朗读《观沧海》这首诗词声音在教室里回荡每个字都仿佛带着曹操当年的豪情壮志权三金的眼中闪烁着对英雄气概的向往同学们的脸上也流露出对诗意的深深沉醉。

权三金的心随着诗句起伏仿佛置身碣石山巅目睹沧海波澜壮阔心潮澎湃感受曹操那吞吐宇宙的豪迈情怀诗句如海浪般撞击心灵激发出对未来的无限憧憬；权三金心中暗下决心要像曹操一样胸怀壮志在人生的征途上不断超越自我勇敢面对挑战追求卓越书写属于自己的辉煌篇章让青春在奋斗中绽放光彩。

权三金的决心如同《观沧海》中的洪波激荡不已。

他深知正如曹操在乱世中崛起自己亦需在知识的海洋中搏击风浪汲取智慧锤炼意志。

《观沧海》中的每一段诗句都是前行的灯塔指引权三金在学术的征途上勇往直前以青春的热血铸就无悔的年华。

语文课老师在学生们在用心感受曹操的《观沧海》时候对学生们说道： “学生们在读《观沧海》是一首四言古诗读的时候不讲求押韵；但需注意其内在节奏与韵律体会曹操情感的跌宕起伏方能领悟诗中蕴含的深邃意境感受那份跨越时空的豪迈与壮志。

” 随着教室里学生们的朗读声逐渐停止语文课老师说道： “刚才在座的学生们已经把《观沧海》这篇诗词带着感情通读了一遍现在老师带领着你们开始一句句的开始领略一下曹操写的《观沧海》吧。

” “学生们来看看这句‘东临碣石以观沧海’本句中‘临’是到达、登上的意思‘碣石’是山名在今河北昌黎西北。

东汉建安十二年（207）秋天曹操征乌桓时曾路经这里。

” “那这句诗词的大致意思就是策马东来登上碣石山我要饱览这大海的壮观；曹操以壮阔的景象抒发了自己胸怀天下的豪情。

” “‘水何澹澹’中的‘澹澹’指的是水波荡漾的样子；‘山岛竦峙’中的‘竦峙’是指耸立。

竦、峙都是耸立的意思结合下面这两句‘树木丛生百草丰茂；秋风萧瑟洪波涌起’翻译过来的大意是海面浩渺水波荡漾突兀耸立的山岛最先跃入眼帘。

岛上的树木一丛丛生长着百草丰茂繁密。

大海在萧瑟秋风中汹涌起伏着不尽的波澜。

” “而‘日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里’则描绘了日月星辰仿佛都在这沧海的怀抱中升起和沉落体现了曹操对宇宙的宏大想象和对自然的敬畏之心。

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