萌妻出逃霸总追爱第217章 小傅曦的绘本撕纸期

纸飞机在客厅里划出的优美弧线带来了一个傍晚的欢声笑语也极大地满足了小傅曦对“飞行”和“抛物线”的好奇心。

然而孩子的探索欲望是多元且永不停止的在解锁了新的视觉和空间体验后他的兴趣又转向了对物体本身质地的深度探究尤其是——纸张。

小傅曦一直很喜欢看绘本林晓悠和傅景渊也坚持每天给他读故事。

他喜欢那些鲜艳的色彩和可爱的形象会指着上面的小狗“汪汪”指着小猫“喵喵”。

但最近他对绘本的兴趣似乎发生了微妙的变化。

他不再仅仅满足于看和听而是增加了一个新的、让父母头疼的“互动”环节——撕。

这个阶段来得悄无声息却又无比坚定。

起初他只是用力地翻页偶尔会因为力道没控制好把较薄的铜版纸书页弄出一点褶皱。

渐渐地他开始用小手去抠书页的边缘试图将两页粘合不那么紧密的地方分开。

然后在某一次阅读《好饿的毛毛虫》时当林晓悠翻到毛毛虫啃穿食物那一页声情并茂地讲述时小傅曦突然伸出小手抓住那页印着草莓的纸角伴随着一声兴奋的“嗯！”用力一扯—— “刺啦——” 一声清脆的撕裂声在安静的儿童房里显得格外刺耳。

那页漂亮的草莓被从中间撕开了一道长长的口子一半还连在书上另一半则被小家伙得意地攥在了手里。

他看着手里那片带着红色草莓图案的纸又看看妈妈有些错愕的脸不仅没有意识到“错误”反而像是完成了一项伟大的壮举挥舞着手中的“战利品”开心地笑了起来。

林晓悠看着被撕坏的绘本心里一阵心疼。

这本书是她很喜欢的版本画面精美。

但她很快压下了那点不悦因为她知道这不是孩子在故意搞破坏而是他成长过程中的一个必然阶段——“撕纸期”。

在这个阶段宝宝通过撕扯这个动作来感受手部肌肉的力量体验纸张被撕裂时发出的声音和形态变化理解“因”与“果”的关系（我用力纸就破了）。

这是精细动作发展和认知探索的一部分。

理解归理解但看着一本本精心挑选的绘本相继“遇害”林晓悠还是觉得不能放任不管。

她尝试过严厉地说“不可以”但小家伙要么被吓哭要么过一会儿就忘继续我行我素。

强行收走绘本也不是办法这会打击他阅读的兴趣。

她和傅景渊商量后决定采取“疏导”而非“堵截”的策略。

他们首先将那些装帧精美、纸质较脆弱的经典绘本暂时收了起来放到书架高处。

然后他们买来了一批专门为幼儿设计的“撕不烂”布书和厚纸板触摸书这些书即使被用力撕扯、揉捏也不容易坏。

同时林晓悠找出了一些过期的彩色杂志、不再使用的打印废纸专门放在一个纸盒里命名为“曦曦的撕纸乐园”。

当小傅曦再次出现撕书的倾向时林晓悠会温和但坚定地握住他的小手引导他离开绘本然后拿出那个“撕纸乐园”的盒子对他说：“曦曦想撕纸吗？我们来撕这个这个可以撕。

” 她还会亲自示范将一张彩色的杂志页撕成一条一条或者撕成小块撒向空中像下彩色的雨。

小傅曦立刻被这个新游戏吸引了他兴奋地模仿着用力地撕扯着那些“合法”的纸张听着“刺啦刺啦”的声音看着纸张在自己手中变形、碎裂满足了他探索和破坏的欲望笑得无比开心。

而对于绘本林晓悠在阅读时会更加注意一旦发现儿子小手有撕扯的苗头就立刻用更生动的讲述或者指着画面提问的方式转移他的注意力引导他回到“看”和“听”上来。

渐渐地小傅曦似乎明白了规则：那些厚厚的、有漂亮图画的书是用来看的而那个盒子里的纸才是可以随便撕的。

虽然他偶尔还是会试探性地去抠一下绘本的边缘但在妈妈温柔的提醒和引导下大多能克制住。

这场“绘本保卫战”与“撕纸疏导战”考验的是父母的耐心和智慧。

接纳孩子成长的自然规律理解他行为背后的发展需求同时巧妙地设立界限、提供替代方案才能既保护了孩子的探索欲望又守护了那些承载着知识与美好的书籍。

那散落一地的彩色纸屑虽然需要额外打扫但它们见证了一个小生命在学习与世界规则相处的过程中那笨拙却坚定的每一步。

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