时砂遗楼第946章 时空科技人才的培养与选拔

跨时空科研合作项目的试点应用取得成功后江浅敏锐地意识到要推动时空科技持续发展人才是关键。

“当前的科研团队虽能应对现有研发任务但随着技术推广和新课题出现人才缺口会越来越大。

” 在跨时空科研领导小组会议上江浅提出人才培养计划“我们需要在不同时空建立人才培养体系选拔有潜力的年轻人通过系统培养打造一支具备专业知识和创新能力的时空科技人才队伍。

” 计划很快细化为针对不同时空的具体方案：1913 年侧重基础启蒙设立时空科技学堂；1938 年聚焦实用技能开展专项培训；1967 年注重系统教育在高校开设相关专业。

各时空的合作成员迅速行动推进人才培养与选拔工作。

1913 年的华北平原沈先生牵头在试点灌溉设备的村庄附近创办了 “时空科技启蒙学堂”。

学堂选址在一座闲置的古庙里经过简单修缮原本破旧的大殿变成了教室墙面挂上了钟楼结构图纸、时空能量原理示意图桌上摆放着简易的时空能量接收装置模型。

招生消息传出后周边村庄的年轻人纷纷报名最终选拔出 30 名对科学充满好奇、动手能力强的少年。

开学第一天沈先生站在讲台上手里拿着一个小型时空能量驱动的玩具车吸引了所有人的目光。

“同学们你们知道这辆车为什么不用马拉、不用人推就能跑吗？” 沈先生启动玩具车小车在桌面上平稳行驶“它靠的是一种看不见、摸不着的‘时空能量’而我们生活的世界里到处都充满这种能量。

这座学堂就是要教大家认识时空能量学习如何利用它解决生活中的问题。

” 16 岁的王铁柱是村里的放牛娃从小就喜欢拆解农具、研究机械原理这次凭借自己改装的简易水车模型成功入选。

他看着玩具车眼里满是好奇：“沈先生那我们能学到像灌溉设备那样的技术吗？我想让村里的田地都用上省力的灌溉工具让爹娘不用再辛苦挑水。

” 沈先生笑着点头：“当然可以。

我们的课程分为基础理论和实践操作会教大家认识时空能量的特性、简单的能量转换原理还会让大家动手制作小型时空能量装置比如简易灌溉喷头、能量驱动的工具。

只要你们认真学将来都能成为掌握新技术的人才。

” 学堂的课程紧密结合 1913 年的生产生活需求理论课上沈先生用通俗易懂的语言讲解时空科技知识结合钟楼的历史和灌溉设备的应用案例；实践课上学生们分组制作小型装置遇到问题时试点小组的技术人员会前来指导。

三个月后王铁柱和同学们成功制作出简易时空能量灌溉喷头在自家田里试用虽然效率不如专业设备但也比人力灌溉节省了不少功夫。

沈先生将表现优异的 5 名学生推荐到跨时空科研团队作为储备人才培养。

与此同时1938 年的军事人才选拔与培训也在紧张进行。

张团长根据试点小组的建议在部队中选拔具备一定文化基础、反应敏捷、责任心强的士兵和技术人员组建 “时空科技专项培训班”。

培训班设在后方根据地的一座废弃工厂里教学设备由跨时空团队提供包括时空定位终端模拟器、简易能量装置模型等。

培训由陈工和部队的技术军官共同负责课程侧重时空定位技术的应用、设备维护与应急处理。

第一堂课上陈工展示了时空定位终端在侦察任务中的作用播放了试点期间的实战视频。

“在战场上精准的定位能帮助我们掌握敌情、规避风险、高效作战而你们的任务就是熟练掌握定位终端的使用和维护确保在任何情况下设备都能正常工作。

” 22 岁的李卫国是一名侦察兵曾因地形复杂迷失方向导致任务延误他看着终端模拟器眼神坚定：“陈工我一定好好学将来在战场上再也不会因为找不到方向而耽误任务要让战友们都能安全完成任务早日打败敌人。

” 培训采用 “理论 + 实战模拟” 的模式理论课上学员们学习时空定位技术的原理、终端的操作流程、常见故障排除方法；实战模拟中学员们携带模拟器在山区、树林等复杂地形中完成定位、信号传输、设备维护等任务。

一次模拟演练中李卫国所在的小组遭遇 “设备信号干扰”他根据所学知识迅速调整终端参数恢复了信号成功完成定位任务。

培训结束后10 名优秀学员被分配到各部队担任定位设备操作手同时负责教导其他士兵基础操作技能。

1967 年的高校专业设立则更具系统性。

刘老与当地教育部门、高校合作在某工业大学开设 “时空科技应用专业”首批招收 50 名学生课程设置涵盖时空物理学基础、能量转换技术、新型材料研发、设备设计与制造等既有理论深度又注重实践应用。

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